新能源汽车运用与维修专业人才培养方案

一、专业名称

新能源汽车运用与维修（700209）

二、招生对象

初中毕业生

三、教育类型

中等职业教育

四、学制

三年制

五、就业面向

  新能源汽车运用与维修专业职业岗位群

六、培养目标与规格

（一）培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力;掌握本专业知识和技术技能，面向新能源汽车售后技术服务和管理企事业单位，在生产、服务一线能从事新能源汽车维修、检测、管理等工作，具有良好职业道德素质，能独立学习与职业相关的新技术、新知识，对社会、企业和客户有强烈责任意识，具有职业生涯发展基础的应用性高技能专门人才。并能考取国家新能源汽车维修方面 1+X 证书，达到相关新能源汽车维修技能要求。

（二）培养规格

1.素质结构

(1)坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

(2)崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

(3)具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、全球视野和市场洞察力。

(4)勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

(5)具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1一2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

(6)具有一定的审美和人文素养，能够形成1一2项艺术特长或爱好。

2.能力结构

1）专业能力

（1）行业通用能力：

（1）具备新能源汽车底盘系统、电气系统等常规系统的维护能力；

（2）具备新能源汽车动力蓄电池及热管理系统、动力总成系统等高压系统的维护能力；

（3）具备新能源汽车底盘系统、电气系统等常规系统的基本检修能力；

（4）具备新能源汽车动力蓄电池及热管理系统、动力总成系统等高压系统的基本检修能力；

（5）具备混合动力汽车发动机拆装及故障部件的基本检修能力；

（6）具备新能源汽车充电桩拆装及简单故障的基本检修能力；

（7）具备信息技术基础知识、专业信息技术能力，初步掌握新能源汽车服务领域数字化技能；

（8）具备与本专业相关的法律法规、绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等知识与技能；

（9）具备终身学习和可持续发展的基本能力。

（10）具有新能源汽车常规系统维护的能力；

（11）具有新能源汽车高压系统维护的能力；

（12）具有新能源汽车常规系统检测与维修的能力；

（13）具有新能源汽车高压系统检测与维修的能力；

（14）具有一定的新能源汽车整车及关键零部件生产过程中质量检验和性能检测的能力；

（15）具有新能源汽车充电设备装调、维修的能力；

（16）具有信息技术基本数字技能、专业信息技术能力，基本掌握新能源汽车服务领域数字化技能；

（17）具有应用与本专业相关的法律法规、绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等知识的能力；

（18）具有分析问题和解决问题的能力；

（19）具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

2）跨行业职业能力：

（1）具有适应岗位变化的能力。

（2）具有项目运营管理的基础能力。

（3）具有适应产业数字化发展需求的基本数字化技能和专业信息技术能力、良好的表达沟通能力和团队合作精神、创新精神和创业意识。

3）方法能力：

（1）具备独立学习的能力；

（2）具备收集获取信息的能力；

（3）具备分析并解决问题的能力；

（4）具备工作过程的管理能力；

（5）具备对工作的评价能力；

（6）具备系统工作方法能力；

（7）具备决策和创造能力；

（8）具备综合和系统思维能力；

（9）具有终身学习和岗位迁移能力。

4）社会能力

（1）具备自我控制与管理能力；

（2）具备人际交流、表达能力；

（3）具备团队协作和沟通能力；

（4）具备团队组织管理能力；

（5）具备工作责任心与良好职业道德；

（6）具备环保等社会责任心；

（7）具备安全与自我保护能力；

（8）具备批评与自我批评能力。

七、课程结构与学时分配

主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。

（一）公共基础课程

1.《中国特色社会主义》

课程目标：通过本课程的学习，引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

主要内容：对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

教学要求：以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。教学方法应体现以教师为主导、学生为主体，注重因材施教。要从学生的实际出发，运用学生需要掌握的我国建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化和社会主义和谐社会的基本知识分析社会现象，使学生在学习和运用知识的过程中，内化知识，获得体验，培养能力，形成良好的行为习惯；根据学生的认知规律和职业教育的特点，针对教学内容，综合运用案例教学、探究式教学、情景教学、小组合作教学、仿真教学、现场教学、社会实践等方式，提高教学效果。

2.《心理健康与职业生涯》

课程目标：通过本课程的学习，使学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法。能够正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。

主要内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调适方法，认识心理异常现象，正确认识和把握自我，以及掌握一定的心理保健常识。其重点是根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助。

教学要求：必须坚持以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，贯彻国家的教育方针，坚持以育人为本，根据中等职业学校学生生理、心理特点和发展的特殊性，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。要立足教育，重在指导，以学生为主体，遵循学生身心发展规律，保证教育的针对性和实效性。坚持科学性与实践性相结合，重在体验和调适；坚持心理素质培养与职业教育培养目标相结合；坚持面向全体与关注个别差异相结合；坚持发展与预防、矫治相结合，立足于发展；坚持教师的科学辅导和学生的主动参与、家长的配合相结合。

3.《哲学与人生》

课程目标：通过本课程的学习，使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

主要内容：对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育，其内容主要为：坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路；用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度；坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力；顺应历史潮流，确立远大的人生理想；在社会中发展自我，创造人生价值 。

教学要求：以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。坚持知、信、用相统一，使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。

4.《职业道德与法治》

课程目标：通过教学帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

主要内容：道德的意义和作用，职业道德规范；职业形象；优秀员工必备的职业道德品质；增强自律能力，培养高尚情操；提高法律意识，避免违法犯罪；明确权利义务，促进社会和谐；坚持公平正义，维护合法权益等。

教学要求：本课程教学要以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，对学生进行道德教育和法制教育，提高学生职业道德素质和法律素质，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，突出能力培养，贴近社会、贴近职业、贴近学生，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，教师的科学辅导和学生的主动参与相结合，灵活采用多种教学方式、方法。

5.《语文》

课程目标：本课程主要是在初中语文知识的基础上进一步培养学生在汉语语言文学方面的阅读、理解、欣赏和表达能力，提高学生文化素质、健康情感、完美人格、审美能力，为学习各类专业课程打下坚实的基础。

主要内容：主要讲授高中与大学语文知识，包括诗、词、曲、赋、戏剧、小说、散文等各类文体内容的阅读、分析，以及应用文写作和古今中外经典文学作品文学知识欣赏。

教学要求：建议在教学中贯彻“以学生为主体”的思想，以人文精神指导课程教学，突出中华传统国学，把握课文内容、主旨，学习其历史背景与艺术特色，在教学中大力弘扬人文精神；提倡教学方式方法、教学手段的多样化，积极调动学生的积极性和创造性。课程教学以作品赏析为主，以作品带史，在作品欣赏的同时，兼顾文学史的描述和汉语知识的传授，寓人文教育于语文教育之中，提高学生的人文素养以及阅读和表达能力，帮助学生了解古今中外的文学大家和经典作品，以提高当代大学生的人文素质，增强其民族自信心、自尊心、自豪感和爱国主义情操。

6.《数学》

课程目标：本课程旨在使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的计算和数据处理技能与能力，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。

主要内容：基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，包括集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、解析几何、立体几何和概率统计初步等数学基础知识。

教学要求：培养观察能力和空间想象能力、分析及解决问题能力、初步的数学思维能力；引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业创业能力。

7.《英语》

课程目标：本课程旨在使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，提高学生的思想品德修养和文化素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

主要内容：包括语音项目、交际功能项目、话题项目、语法项目、词汇项目等，帮助学生进一步学习英语基础知识。

教学要求：培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

8.《体育与健康》

课程目标：本课程主要培养学生终身参与体育锻炼的意识，通过合理全面的体育教学和科学的体育锻炼，使学生体质增强，意志品质得到锻炼，达到促进身心健康、全面提高基本素质的目的。

主要内容：体育锻炼与体育卫生的基本理论；体育基本理论知识（体育卫生与健康、增强体质的锻炼方法、体育保健、各项目竞赛规则）和体育实践（田径、球类、棋类、基本体操、武术、体育舞蹈）。

教学要求：使学生树立“健康第一”的指导思想，提高学生的体能和运动技能水平，加深学生对体育与健康知识的理解，掌握1-2项运动技能，养成体育锻炼的习惯；使学生学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力，塑造健康体魄；提高对个人健康和群体健康的社会责任感，培养学生勇敢顽强的意志、友好相处的能力、团结协作的精神，为今后的健康学习、健康工作、健康生活打下坚实的基础。

9.《信息技术》

课程目标：本课程主要培养学生计算机基本操作、文档处理和互联网使用的能力，通过对office等软件的学习，采用边学边上机操作的教学方法使学生全面学习和掌握文档处理、互联网使用的方法和技巧。

主要内容：计算机应用基础知识、Windows操作系统、Internet应用、Word字表处理、Excel电子表格制作、PowerPoint演示文稿制作。

教学要求：了解计算机工作特点和计算机的应用领域；理解硬件、软件系统的基本组成，掌握微机外部设备的连接及使用；能够进行计算机基本操作，能进行文件和应用程序的管理；掌握表格制作的方法，图文混排方法，PPT文稿制作方法等，能够使用常用办公软件，包括图文混排、表格制作、数据检索与统计、PPT文档制作与演示；能够使用Internet进行网络信息获取、收发电子邮件。

10.《公共艺术》

课程目标：本课程主要培养学生运用科学的美学观分析和解决艺术实践当中所遇到的问题，激发对艺术学习的历史责任感，使学生们的艺术创作更有自觉性，更有思想性，更有创新性，为中国的艺术发展做出贡献。

主要内容：美术与人生、美术表现、中国美术鉴赏、外国美术鉴赏、设计、构成基础、设计表现、设计简析。

教学要求：了解美术教学应注重对学生审美能力的培养；美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力；美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。

11.《历史》

课程目标：本课程包括中国历史和世界历史，主要使学生通过历史课程的学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。

主要内容：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史。

教学要求：教师要以唯物史观为指导，坚持“论从史出、史论结合”的原则，引导学生对重要的历史人物、历史事件、历史现象做出科学的阐释和客观的评价,形成正确的历史价值取向。增强学生的民族认同、国家认同和文化认同,树立立德求真、具有家国情怀的意识和精神。在教学中深刻领会、完整把握历史学科核心素养的内涵及其表现,将教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及教学评价等聚焦于培养和发展学生的历史学科核心素养上。既注重对某一核心素养的培养，也注重对核心素养的综合培养。

（二）专业（技能）课程

（一）专业基础课

1. 《新能源汽车概论》

主要教学内容和要求：通过本课程的教学主要了解新能源汽车的发展历史、汽车分类标准、现代汽车构造、世界著名汽车品牌、中国汽车品牌、汽车外形与色彩。了解新能源汽车电池及电机系统的构造与原理、汽车底盘构造与工作原理等。能够培育自主学习、工匠精神等职业素养。

2. 《新能源汽车电子电力基础》

主要教学内容和要求：本课程了解交直流电路的概念、定理、特点及基本分析方法；理解常用电路元器件、变压器及电动机的结构、工作原理与控制原理、符号、参数、功能作用及选用方法，晶体管结构及其应用电路、集成运算电力、基本数字电路的结构及工作原理与特点；掌握安全用电的常识、常用电工与电子测量一起及仪表进行基本电路检测的能力。

3. 《新能源汽车动力蓄电池系统构造与维修》

主要教学内容和要求：通过本课程的教学掌握新能源汽车动力电池的分类、特点和使用性能；了解各种动力电池的结构与工作原理；掌握整车电源管理与监测系统、充电系统、电动汽车能量回收系统、储能装置、电源转换装置的结构和工作原理以及高压电知识。掌握动力电池的检查维护和更换方法以及故障诊断和检修方法；能够采用新能源汽车专用工具，遵照新能源汽车安全操作手册和维修手册，进行动力电池系统检查外观、数据采集分析、绝缘检测等维护项目；能够规范更换动力电池包；能够独立完成培养学生精益求精的工匠精神、遵照企业安全操作规范意识等职业素养。

4.《新能源汽车充电桩系统构造与维修》

主要教学内容和要求：熟悉新能源汽车充电桩的类型、基本结构组成及工作原理。掌握汽车充电桩的功能、形式、工作原理以及检测与维修等知识和技能。为今后从事新能源汽车充电桩的检测与维修工作打下坚实的基础。通过完成具体的工作任务培养学生严谨、规范的工作习惯和良好的思维、应变能力，具备安全生产、成本控制、协调合作意识。

5. 《新能源汽车维护》

主要教学内容和要求：通过本课程学习能使学生掌握汽车维护工具的使用、汽车维修接待与汽车PDI 检查。掌握新能源汽车的维护、汽车底盘的维护、汽车电器的维护、汽车车身的维护 项目操作。熟悉并习惯车间的操作流程，掌握车辆维修入门操作的基本功。培育诚实守信、工匠精神、安全意识等职业素养。

（二）专业核心课

1. 《汽车发动机构造与维修》

主要教学内容和要求：本课程是汽车运用与维修专业必修的一门专业核心课程。本课程对应 1+X 汽车运用与维修专业职业技能等级证书标准，主要学习工作安全、动力系统检查与保养、气门和气门传动组件拆装与检修、气缸体和曲轴活塞组件拆装与检修、动力系统总成大修等主要内容。通过该课程的学习，使学生能够在教师指导下自主学习发动机各总成的结构及工作原理，了解发动机各总成的拆装和调整方法、检修工艺等。通过实训，使学生能正确认知各种发动机总成及零部件，能规范、熟练的使用各种拆装工具，能对发动机各主要总成进行拆装与检修等。在课程的学习过程中，在培养学生专业能力的同时，注重培养学生的社会能力，为学生学习后续汽车专业课程以及将来从事汽车方面的技术工作奠定良好的基础。

2. 《汽车底盘构造与维修》

主要教学内容和要求：本课程是汽车运用与维修专业必修的一门专业核心课程。以汽车底盘整体概述、传动系的拆装与检修、行驶系的检修、转向系的检修、制动系的检修等为主要内容。通过该课程的学习，使学生能够在教师指导下自主学习汽车底盘各总成的结构及工作原理，了解底盘各总成的拆装和调整方法等。通过实训，使学生能正确认知各种汽车底盘总成及零部件，能规范、熟练的使用各种拆装工具，能对底盘各主要总成进行拆装与调整等。在课程的学习过程中，在培养学生专业能力的同时，注重培养学生的社会能力和方法能力，为学生学习后续汽车专业课程以及将来从事汽车方面的技术工作奠定良好的基础。

3. 《汽车电气设备构造与维修》

主要教学内容和要求：本课程是汽车运用与维修专业必修的一门专业核心课程。本课程对接 1+X 汽车运用与维修职业技能等级标准和汽车机电维修大赛标准，以汽车电气设备维修基础知识、起动系统检修、点火系统检修、照明系统检修与辅助系统检修等为主要内容。通过对本课程的学习，使学生具有按专业技术规范要求，完成待修车辆汽车电器与电路方面的电路分析、故障诊断、零部件检测及修复作业能力；具有独立意识、自律意识、环保意识、质量意识及团队协作能力；具有查阅相关维修技术资料获取汽车电器检修基本信息能力；能独立或与人合作完成汽车机电维修岗位汽车电器检修任务。

4. 《电控发动机维修》

主要教学内容和要求：本课程是汽车运用与维修专业汽车机电维修方向必修的一门专业技能方向课程。主要以汽车发动机曲柄连杆机构、配气机构、汽油机燃油供给系统、进排气系统、点火系统、起动系统、冷却系统、润滑系统的结构与原理；汽车发动机机械和电控故障诊断方法与维修工艺为主要内容。通过本课程的学习，使学生掌握汽车发动机各机构与系统、总成与部件的功用、结构与工作原理，发动机电控系统中传感器、执行器的结构、功用、类型和工作原理。具备汽车发动机机械和电控故障诊断与维修的基本能力。在课程的学习过程中，在培养学生专业能力的同时，注重培养学生的社会能力和方法能力，为学生学习后续汽车专业课程以及将来从事汽车方面技术工作奠定良好的基础。

5. 《汽车维护》

主要教学内容和要求：本课程是汽车运用与维修专业必修的一门专业核心课程。主要以车辆维护认知与维护工具使用、新车售前检验、车辆定期维护、车辆非定期维护等为主要内容。通过该课程使学生能够在教师指导下自主学习汽车维护与保养所涉及的基本理论知识，了解汽车维护与保养工作流程。通过实训，使学生能正确选用和使用工具和仪表，在规定时间内，按照规范操作流程进行汽车维护与保养作业，填写作业工单，遵守 5S 工作要求和工作安全规程要求。在课程的学习过程中，在培养学生职业岗位基本技能的同时，注重培养学生的社会能力和方法能力，为学生将来从事汽车方面的技术工作奠定良好的基础。

八、教学进程总体安排

每学年为 52 周，其中教学时间 40 周（含复习考试），累计假期 12 周，周学时为31学时，3年总学时数为 3740。

九、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习 评价、质量管理等方面。

（一） 专业教学团队

实施“骨干教师队伍建设”、“优秀教学团队建设”、“双师素质队伍建设”三大队伍建设，提高师资队伍素质，优化师资队伍的年龄结构、学历结构和职称结构。

（二）教学设施

1、校外实训基地的配置

教学条件配置与要求

2、校内实训基地

（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

教材采用国家中职规划教材，有多门精品课在学院网站供学生参考学习。

（四）教学方法、手段与教学组织形式

大力开展以基于工作过程的课程教学思路、进行多种方法并用的教学方法，强化理论--实践一体化教学、案例教学、现场教学等方法的应用；强化计算机教学软件和多媒体教学课件、模型、实物、虚拟、仿真等现代化教学手段的综合运用，培养学生创新思维能力和分析问题、解决问题的能力。

1、积极探索基于行动导向的教学方法

在改变教学观念、改革教学模式基础上，采取第一课堂与第二课堂相结合、显性课程与隐性课程相结合的方法，一方面围绕课程设置相关课程，实验实训室实行开放式管理，为学生提供课内课外两位一体的学习资源;另一方面，让学生参与各种产学研活动，兴趣小组活动、专项集训队活动，以提高学生的技术应用能力、创新意识和团队协作精神，使学生从“要我学”转变为“我要学”,形成行动导向、工学结合特色鲜明的教学方法。

2、充分利用现代教学手段，增强教学效果

在保留传统教学方法的基础上，倡导和鼓励教师使用现代教学手段，用图文音像等方式向学生传递综合信息，演示教学内容，可以增强教学过程的直观性和可视性，丰富教学内容，提高学生学习的积极性。在教学中，教师发挥多媒体在教学中的作用，以现代教育技术为依托，根据教学需要，制作专门的案例教学课件，进行经典案例教学，由教师或实践课辅导老师进行解说评价，进行有针对性教学，收到了良好效果。

3、根据课程类型，因地制宜地创新教学方法

教师根据课程特点采用不同的教学方法，鼓励教师对只要能达到教学效果优化、实现学生学习能力提高的教学方法就可以进行大胆尝试、创新。

（五）学习评价与考核

“企业+学校”双核评价体系。学校学习阶段以学院考核为主体，融入企业标准，实施理论+实践课程考核体系；校外顶岗实习以企业为主体，此阶段以企业考核为主，学校考核为辅，企业指导老师考核成绩占60%，学校指导老师占40%。

校内课程将一次性终结考核变为过程性全面考核。突出过程与项目评价，结合课堂提问、任务操作、课后作业、项目考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时成绩。强调目标评价和理论评价与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的转换。

针对新能源汽车运用与维修专业课程应注重实践性、应用性和技能性的特点，对于专业核心课程取消不必要的“期末一张卷”的传统考核方法，实行以能力为本位的开放式、过程化理论+实践考核体系。

强调课程结束后的综合评价，结合案例分析、现场测试、操作考试、开卷考试、资格认证等多种考试形式，更全面、客观地反映学生知识、技能的掌握程度。充分发挥学生学习的主动性和创造力，注重考核学生所具有的综合职业能力及水平。

以等级考试、职业资格证获取作为课程考核的方法之一。

校外学生的工学交替、顶岗实习等教学环节的评价，以企业评价为主。由企业人员根据企业的岗位工作考核标准，制定评价标准。对学生学习质量的评价，不仅包括知识、技能和学习能力，还包括学习态度、习惯、创造性等心理素质内容。

（六）质量管理

完善院校学生管理制度，从制度上保证其教育管理的独立性，创新学生管理模式。按照教育部印发的普通高校学生管理有关文件精神，结合本校实际情况，在充分考虑中职院校大数据技术应用专业学生的生理、心理特征的前提情况下，根据已有的学生管理经验，创新大数据技术应用专业学生的管理模式。从思想意识上规范他们的行为和学习生活，确保学校依法管理、依法治教。组建一支强有力的大数据技术应用专业学生管理队伍，辅导员的选拔一定要严格，要把政治觉悟高、有耐心、能吃苦耐劳、以身作则、为人师表、学生管理能力强的教师选聘到班主任岗位上来； 建设一支高素质的学生干部队伍。大力发挥学生会、班干部、团委的积极作用，充分发挥学生骨干在学生管理工作中的特殊作用，完善系部和班级学生管理制度，改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位，尽量消除学生对于被管理的逆反心理，促使学生加强自我管理意识，增强自治自理能力。加强与学生家长的联系，形成双方共同教育单一的学校教育是不完整的，学生很多性格养成来源于家庭。因此，除了学校教育外，父母教育仍占据着重要地位。建立家长联系机制，辅导员和班主任要加强与学生家长的联系，及时向家长反馈学生近期情况，把不安全因素尽早消除掉。总之，学生管理制度，应以创新学生管理模式为核心，完善学生管理制度，组建强有力的学生管理队伍，并做到学校和家庭共同教育；改革教学模式，加大教学资源投入和建设，培养优秀的应用性人才，服务地方经济。

十、毕业要求

1.具有学校学籍的学生在学校规定年限内，达到以下毕业条件，且专业培养目标和培养规格要求，经考核合格的，准予毕业，发放毕业证。

（1）课程考核:在学校规定时间内，完成学校计划规定的所有课程(含军训、顶岗实习等实践教学环节)，考核成绩为合格以上，获得相应学分;

（2）技能考核:熟练掌握本专业实践技能，并通过技能考核;

（3）素质考核:完成学校规定的社会实践活动;

（4）体能考核:积极参加学校组织的体质能力测试，并考核合格。

2.继续专业学习深造建议

本专业可以沿着新能源汽车技术、新能源汽车检测与维修技术、新能源汽车工程技术等方向继续专、本科学习深造。